被修补的知识的两种阅读样稿
用同一份知识修订内容，比较独立回查与就地展开怎样支持当前操作和理由回查，并保存制作中暴露的条件缺口。
从纸补片进入数字阅读
修补与关系练习提出：修订以后，旧判断与改变理由怎样继续被看见？数字媒介可以改变它们的取得方式。这里将“补片”转成一段可开启的依据，先比较读者查看依据时是否保留当前结论。
先回答页面上的当前使用问题，再开启依据。左侧回查暂时替换当前结论，右侧展开保留上下文。两侧都保存旧判断、改变依据、修订理由和下一问题；每侧分别开合。
置信度：★★★☆☆（综合推断）。样稿已制作并作作者操作检查；输入为教学设定，读者理解、偏好与纸本迁移效果待比较。
固定输入与不同的呈现选择
两份样稿共用一份教学输入。文字、任务和初始收起状态保持相同，差别放在依据展开以后当前结论的位置。这里的“独立回查”由同一面板切换实现，制作范围是单页原型。
| 比较位置 | 独立回查 | 就地展开 |
|---|---|---|
| 初始内容 | 适用条件、当前操作、另一种目的 | 相同内容 |
| 查依据 | 当前结论暂时退出，显示修订记录 | 依据在当前结论下面展开 |
| 返回当前操作 | 用原入口返回，恢复结论 | 收起依据，结论始终保留 |
| 需要继续观察的代价 | 回查时能否记住当前问题 | 展开后内容长度和并置干扰 |
同样保留历史，可以由不同取得方式实现。暂时切换是否有助于集中阅读，就地展开是否有助于对照，需要由实际读者与任务判断。
初稿暴露了什么
初稿将“先增加不透明衬底，保留原样作比较”置于当前操作，把适用条件放在折叠依据里。对照“什么条件下先尝试增加衬底”这个任务，关闭状态下没有完整答案；只有回查后才能取得。
这项缺口由作者对照页面实际可见内容检出。它支持“该初稿把任务所需条件隐藏了”，读者是否真的误用尚未取得记录。初稿的另一目的虽仍可见，也没有完整说明当前建议何时适用。
修订稿让适用条件与当前操作共同呈现，旧判断和改变理由继续按各自方式取得。这样先解决内容分层，再比较回查位置，避免把缺少条件误认为某种布局的必然后果。
本轮实际检查
| 检查 | 页面实际状态 | 能支持的范围 |
|---|---|---|
| 初稿关闭依据 | 两侧当前操作可见，适用条件未在当前结论出现 | 初稿的信息分层缺口 |
| 初稿开启独立回查 | 适用条件可取得，当前结论退出 | 条件在回查视图中的位置 |
| 修订稿初始状态 | 两侧都可读到适用条件、当前操作和另一目的 | 当前使用信息已共同呈现 |
| 修订稿开启独立回查并返回 | 查看时当前结论隐藏，返回后恢复；键盘Enter可返回 | 对应控件与视图切换可操作 |
| 修订稿开启就地依据 | 修订记录展开，当前结论仍可见 | 对照关系在该状态保留 |
上述为作者在本机浏览器中的操作与结构检查。它们没有产生读者的理解正确率、阅读时长或布局优劣排序。教学输入中的文字透叠也保持设定身份，不能据此声称已完成材料实验。
这次制作怎样改变方法
“保存了历史”还不足以决定怎样分层。先确定哪类内容支撑当前行动：当一句修订建议用于指导操作，影响适用范围的条件应随当前建议取得；旧判断与修订过程可以通过后层回查。新的材料或读者任务仍可改变这一安排。
这项关系回写物件方法、M13及修补练习。比较布局时也要先核对两侧是否供给了相同信息，再解释取得方式造成的差别。
怎样继续取得读者与媒介证据
下一次让愿意参与的读者分别使用一份样稿，先记录答案及其查找过程，再展示另一份；换人时交换先后顺序，保留顺序可能影响结果的范围。分别看条件是否找到、改变理由是否理解、另一目的能否被区分。
若材料来源与任务改变，重新准备输入：一种知识需要保留详细争论，另一种只需快速执行，分层选择也可能不同。读者的具体分歧可以改写题目，而不是只为两种布局选出固定赢家。
纸本继续取相同内容，比较另页回查与可翻补片。手部操作、接缝和摆放会带来新的条件；数字展开的技术检查只作为这一轮制作记录。Q31沿问题台账继续。